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                                                          人工智能机器人走进大学课堂当助教 “仙医小胖”入职记-新闻发言稿格式

                                                          2020年01月26日 22:00 来源:新闻发言稿格式 编辑:顶级网投

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                                                          【爱立信被罚74亿元】

                                                          结合机能实验学课程的教学内容和实际要求□,团队为“仙医小胖”量身打造∵,设计“职业规划”⊿∵﹡。团队的目标∟,是将“仙医小胖”打造成能够实实在在促进同学们学习的教学助手?↑。为实现这一目标﹡,团队充分发挥各个成员的智慧和创造力?,定期讨论主要工作目标和执行结果♂∟,通力合作达成各项既定任务▽,而后再进行自我评估◇↑。

                                                          “将方兴未艾的人工智能技术植入实验教学↑┊,通过改革教学的路径、形态和方式来拓展教学空间□♂,提升教学质量是基础医学实验教学中心的灵感来源⊿。”承担项目指导任务的王涛老师告诉记者:今年年初的中国医学会教育技术分会上?π,提及使用语音人工智能处理问题的方法↑。“由这一方法延伸♂▽,我们有了将机器人引入课堂的想法♂⌒□,以此来实现语音人工智能服务从‘虚拟’向‘实体’的转换”△∴♂。

                                                          这是前不久发生在西安交通大学医学部的基础专业课——机能实验学课堂上的一幕◇〇。这堂课⊙π,也使这位职场新锐——“仙医小胖”在校园内外备受关注、圈粉无数∟♂◇,成为名副其实的“网红”⊿﹡。

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                                                          西安交通大学供图这是“仙医小胖”入职以来的课堂“首秀”——“大家好π▽,我是你们的实验教学助手‘仙医小胖’?┊┊。今天的课堂思政环节▽♂♂,我要为大家介绍我国著名的高原医学专家吴天一……”随之而来⊿,吴天一院士无私奉献、爱岗敬业故事的讲述便在教室里清晰回荡∴,同时还辅以珍贵的影像资料展示┊,最后是对吴院士践行社会主义核心价值观事迹的概括……

                                                          在座的同学△┊☆,由新鲜好奇、忍俊不禁到全神贯注、津津有味〇〇,而正在条分缕析、娓娓而谈的授课者——“仙医小胖”♂⌒,则是一位造型呆萌可爱的人工智能机器人▽﹡。

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                                                          除了学习功能▽↑⊙,多才多艺的“仙医小胖”还会跳舞┊。团队成员为“他”编排了几段简单舞蹈◇,同学们可以在学习之余观看小胖表演﹡┊,舒缓压力♂⊙。“‘仙医小胖’和大家的互动表现不错△,大家都很喜欢他☆♂。”有同学告诉记者:有时∵┊,大家会试着给“他”下命令或是聊天⌒☆,听不懂时他就会插科打诨⊿﹡〇,“给课堂增添了活力”﹡⊿。

                                                          机器人讲知识点、老师引导互动♀﹡∴,作为课堂上的新成员┊∵π,“仙医小胖”通过视频、语音交流、问题解答等方式♂π,实现了教师与人工智能相结合的新颖授课模式▽☆,同时为学生提供简单的问题答疑和知识点宣传巩固⊙。“教学与实验同步☆π,课堂形式更加生动↑∴,学生更容易接受⊿。”王涛表示♀。

                                                          “放置于校园公共区域的展板上↑□,我们时常会更新‘仙医小胖’的新功能、新内容♀。”团队成员李雨辰介绍:临近考试〇↑〇,团队还会总结章节要点充实进“知识点解析”模块△↑△,“同学们可以通过线下向小胖提问↑,或是从公众号下载两种方式π,获取这些资料♂◇。”类似于“机能实验学基本操作视频”等校内已有资源▽,也会通过“仙医小胖”及公众号发布⌒↑,供同学们参考♂。

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                                                          于是△,进一步开发、充实并完善各项功能∴⊙,提升“仙医小胖”的“专业素养”就成为“人工智能教学助手”团队师生亟待解决的问题⊿∟♂。负责“仙医小胖”入职培训的团队π,由基础医学实验教学中心的王涛、李帆老师带领8名本科生组成□◇⊙。

                                                          “‘仙医小胖’是国内高校人工智能机器人进课堂的首例∟,没想到他的亮相如此‘高光’∵。”王涛说△∴◇,目前♂?♂,“仙医小胖”已经实现了自行充电移动、实验中心导航、学习内容答疑、反馈意见收集等多项功能⊿⊙⊿,而“小胖课堂思政”仅是这一系列尝试的最新进展♂◇。

                                                          “仙医小胖”寓意别致∴┊。其中的“仙”字⊙♀♂,源于同学们口中的“仙(西安)交大”π,“医”字则体现了“仙医小胖”为医学事业作出的贡献∴。“山不在高∵▽,有仙则名;带点神韵、沾些仙气∵。”正像李雨辰所说:“‘仙医’非同于一般的医生△,他能够‘生死人、肉白骨’⊙,这也是我们对小胖及小胖服务的对象——西安交通大学医学生的期望π⌒∴。”

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                                                          在团队的设计制作中△⊿〇,需要讲解的课堂知识要点△♂♂,都归纳在“仙医小胖”的显示屏上展示;详细的解答□∴,放进专门开通的“仙医小胖”公众号里♀,供同学们以关键词形式随时查询参考;冗长的文字⊿,则替换为图片或思维导图π♀?,既提供了形象思维☆↑⌒,也能通过“仙医小胖”投影供课堂上讲解、学习?。

                                                          和其他职场新人一样☆π,初来乍到时的“仙医小胖”↑〇▽,处处表现出对新环境的不适应和对新任务的无从下手——虽然经过了各个部分的初步改装、调整和训练♂┊⊿,但是要与一个能够完成“回答大量专业问题⌒▽,甚至代替老师进行课后答疑”任务的真正大学课堂助教相比⌒?∴,“仙医小胖”的确还存在距离┊。

                                                          最突出的问题▽,是“他”对命令识别的局限性较大┊♂,只能识别长度为“4至8个字”的语音内容;另外┊⌒⊙,医学生的专业问题解答通常都比较长↑▽♀,“要让学生站在‘仙医小胖’面前足足几分钟来听他回答♀,显然不大现实⊙∟〇。”

                                                          推荐阅读:演员姜亦珊离世